Symptomy a metody léčby emočních poruch

Každá událost nebo situace v životě osoby je doprovázena určitými emocemi. Každý z nás alespoň jednou v životě pocítil neuvěřitelný stav euforie, nevysvětlitelnou smutku, radosti ze setkání s příbuznými a blízkými nebo úplné prázdnoty. Projev neomezeného spektra emocí přímo závisí na našem duševním stavu a prostředí, který často určuje specifické behaviorální a emoční rámce. Koneckonců, ne každý člověk je schopen neštandardních akcí, někdy hraničících s šílenstvím. Mohli byste stát uprostřed ulice a nezajímat někoho, vykřiknout nahlas "Jsem šťastný"? Nebo nějakou jinou frázi? Myslím, že je to nepravděpodobné, protože ve vás, stejně jako u mnoha jiných lidí, jsou položeny společenské modely chování a projevy emocí, které nepředpokládají takové excentrické činy.

Osobní stereotypy a omezení tedy v nás hromadí velké množství nevyjádřených emocí, ať už jde o náhodnou radost nebo smutek. Emocionální napětí se každým dnem každým dnem zvětšuje a přivádí nás do stavu duševní poruchy. Časem, dokonce i se silnou touhou, emoce nebudou mít volnou cestu ven, protože po dlouhou dobu je člověk držel v sobě a prostě zapomněl, jak je vyjádřit. Existuje porušení emoční koule, která vede k narušení celého psychofyzikálního systému organismu.

Význam emocí a nálad v životě člověka

Emoce je jemný a nehmatatelný pocit, neustále labilní a závisí na nesčetných imanentních a vnějších faktorech, což vyžaduje pečlivé studium a povědomí jednotlivce. Emoce upravují duševní a fyzický život organismu, v případě potřeby používají metody psychologické ochrany a přizpůsobení se situaci, která vznikla. Jsou zaměřeny na jasné vyjádření našeho vnitřního stavu mysli, jsou schopny vyjádřit víc než obyčejná slova. Pokud odstraníte emocionální výraz z každého vysloveného slova, dostanete monotónní, nezajímavý, nesmyslný text. Emocionální zbarvení řeč, činy, skutky činí naše životy jasnější a větší smysl, umožňuje lépe pochopit stav imanentní společník a najdeme ho nesporné. Vyjádření emocí je velmi charakteristické v různých soulových písních, filmech, divadelních představeních. Bez emocionálního vyjádření umění ztratí veškerý význam.

Faktor nálady také přímo závisí na emocích a naopak. S dobrým a pozitivním postojem vyjadřuje člověk dobrotivé a upřímné emoce, zatímco v depresivním stavu ducha mění naše emoce barvivo naopak. Změna nálady ovlivňuje změnu v emocích, což může vést k konfliktům s prostředím, psychologickému rozporu v rodině nebo týmu, hádce s blízkým člověkem. Zvláště se jedná o porušení emoční koule, kdy se člověk často vydává z jednoho extrému do druhého, později se stává emočním impotentem a získává různé formy duševních poruch.

Způsoby zkoumání emocí

Výrazy obličeje a verbální zbarvení hrají obrovskou roli při rozpoznávání a vyšetřování emocí. Dokonce iv sovětských dobách byly vyvinuty metody, které určují standardní soubor emocí, jako je hněv, smutek, radost, strach, znechucení, překvapení.

Existují fyzické a psychologické ukazatele vyjádření emoční oblasti člověka. Fyziologické příznaky zahrnují kolísání srdeční frekvence, krevní tlak, kožní galvanickou reakci, teplotu kůže na špičce prstů, psychomotorické indexy. Při vzrušení a pocitu strachu v osobě mohou být data zvýšena nebo snížena v závislosti na typu osobnosti. V polovině dvacátého století byla vyvinuta elektromyografická technika pro rozpoznávání emocí ve výrazech obličeje a výrazů obličeje. Podle výzkumu bylo zjištěno, že 41% obličejových svalů je zapojeno do negativních emocí. Psychologové a fyziologové stále nesouhlasí, zda je pravda, interpretovat porušení emocionální sféry pomocí fyziognomie, neboť některé výrazy tváře mohou být uloženy společnosti nebo může být řízen člověk sám.

Psychologické metody jsou zaměřeny na určení imanentního stavu člověka a odhalování porušování jeho emocionální sféry. To zahrnuje komplexní testy a dotazníky, které určují emocionální vlastnosti osoby, také portréty metody (test ukazuje portrét muže, že mu určité vlastnosti, a pak předmět musí popsat svůj dojem ze zobrazené osoby). Efektivní metoda pro určení emočních poruch je deník emocí, kdy by člověk měl zaznamenávat všechny emoce, které se projevily během dne, aby byly následně analyzovány. Definice emocí podle grafické normy pomáhá odhalit psychickou reakci člověka a stav jeho emocionální sféry.

Pokud je emoční koule narušena, fyziologické a psychologické údaje budou neuspokojivé. Ve stavu emoční poruchy člověk není schopen objektivně posoudit navrhované situace nebo lidi, soustřeďuje se pouze na vnitřní pocity, může se dostat do hysterického stavu.

Symptomy emoční nestability

Symptomatické projevy emočních poruch jsou poměrně rozsáhlé. Emoční kolísání způsobuje nepříznivé stresující situace, akce, které mají dlouhou dobu a způsobují nenapravitelné škody na lidské psychice. Změna obecného emočního pozadí může být prvním signálem vývoje duševní nemoci. Pro vznik a realizaci emocí setkat se s mozkovou kůrou, vegetativním a motorickým systémem.

Porušení emocionální sféry může být způsobeno jak poruchou fungování organismu, tak působením vnějších faktorů, které zhoršují mentální napětí člověka. V důsledku toho existují syndromy, které přispívají k dalšímu rozpadu emoční sféry.

  • Deprese je podmíněna přetrvávajícím utlačovaným stavem jednotlivce, negativními myšlenkami, úzkostí a bezpříčinným smutkem. Pacient vnímá všechny události s pocity zoufalství, které mohou vést k další sebevraždě. Deprese může nastat u hypertenze nebo hepatitidy.
  • Mania (manický syndrom) se projevuje zvýšenou náladou, motorickým a duševním vzrušením, projevujícím se rychlými motorickými dovednostmi řeči a gest. Charakteristická je převaha nižších emocí (nadměrná touha po jídle, sexuální potěšení), zvýšená sebeúcta, dokonce megalomanie.
  • Dysforie nese denní agresivní postoj ke světu, vyjádřený v pochmurné náladě, výbuchy hněvu, bezpříčinné podráždění, nespokojenost, často doprovázené projevy vzteku s destruktivní akce. Dysforie se projevuje v časné epilepsii.
  • Euphorie je antipod pro dysforii. Vyjádřeno v klidném, šťastném stavu mysli, pasivním postoji k problémům a starostem, pocitu pohody v přítomnosti potíží. Člověk vidí svět skrz růžové brýle, vnímá vše, i ty nejtragičtější situace, s optimismem a dokonce radostí.
  • Extáze je chápána jako nejvyšší stupeň projevy potěšení, obdivu, má pozitivní zbarvení. Toto je zvláštní stav vědomí, kde hranice mezi hmotným a duchovním světem jsou rozmazané a objevuje se pocit vytržení, jakýsi vstup do nirvány.
  • Úzkost je způsobena morální úzkostí, očekáváním tragické nebo katastrofické situace, která se může stát osobě samotné nebo jejímu blízkému. Stav úzkosti může být způsoben zkroucenou životní situací nebo difuzní, nesouvisí se skutečnými skutečnostmi a událostmi. Projevuje se v somatických a neurotických poruchách, je jednou z příčin deprese.
  • Emocionální labilita je vyjádřena nestabilitou nálady. Jednotlivec během pěti minut může projít od smíchu až k pláči nebo od hněvu k radosti a emocím. Osoba je velmi sentimentální, citlivá na nejmenší projevy emocí z prostředí. Slabost je jedním z příznaků vaskulárních a organických onemocnění mozku, asténie.
  • Inkontinence postižení se projevuje v nekontrolovaném vnějším vyjádření emocí, poruchách afektivních reakcí při vzpomínání na události z minulosti, přijímání osobních dojmů, sentimentality. Tento typ porušení emoční sféry lze připsat individuálním charakteristickým rysům vnímání okolního světa. Nejčastěji si člověk uvědomí nadměrnou emocionalitu a snaží se ji skrýt od ostatních. Inkontinence postižení je charakteristická pro přenesenou encefalitidu, cerebrální aterosklerózu, jiné projevy mozkové patologie.

Symptomy emočních poruch u dětí

Emoční koule v osobě se vyvíjí od okamžiku svého narození. Malé dítě má mnohem vyšší náchylnost než dospělí, takže známky narušení emocionální sféry v něm se mohou projevit mnohem intenzivněji. Velmi často však rodiče nezaznamenávají obecnou depresi dětí, odpisují své nekontrolovatelné chování nebo neochotou dělat domácí úkoly ve škole za charakterové rysy a lenost.

Emocionální nestabilita dospělého člověka se standardně projevuje v labilitě nálady, smutku, melancholie, smutku, nemotivované radosti nebo napětí. U dětí jsou tyto projevy skryté, nejčastěji v důsledku vegetativních poruch. To může být poruchy příjmu potravy, problémy s gastrointestinálního traktu, neustále se střídající se onemocnění, nízká imunita, ztráta hmotnosti, inhibice duševního vývoje, ztráta paměti, poruchy spánku, změny na kůži, pocení. Porušení emoční koule u dětí předškolního věku je vyjádřena hněvem, nemotivovanou agresí, bolestivými obavami atd.

Biologický indikátor ve formě organického poškození mozku plodu během těhotenství, porodu nebo v prvních několika letech života dítěte způsobuje nezvratné poruchy v emocionálně osobní sféře.

Genetickým základem pro rozvoj emoční oblasti u dětí je temperament, poezie, mobilita, adaptace duševních procesů. Dítě je nejvíce ohroženo procesem socializace a psychologických postojů - slovy nebo činy, které jsou vlastněny jiným dětem, a ovlivňují chování a vývoj dítěte. Děti mají tendenci být navzájem podobné, sdílejí společné zájmy, názory, mají podobný vzhled. Takový psychologický proces je normální pro pěstování dětí, ale měli byste vždy sledovat, zda se dítě stává konformistou.

Klasifikace emočních poruch definuje dva hlavní typy reakcí:

  • patologické - osobní psychologické reakce vyjádřené změnami v chování u dětí, které vedou k porušení sociální adaptace. Projevují se u neurotických poruch. Obrovskou roli zde hrají behaviorální a psychologické faktory: rodinné konflikty, špatné vzdělání, non-pedagogické chování ze strany učitelů, emoční deprivace. Symptomy jsou vyjádřeny v konstantní detekci emočních poruch.
  • charterologická - změna chování u dětí vlivem působení určitého mikroprostředí, která má přesnou směrovost, která neporušuje sociální adaptaci a není doprovázena fyziologickými poruchami organismu.

Porušení emocionální sféry dítěte přináší pozdější duševní odchylky. Jsou vyjádřeny nízkou sebeúctou, emoční nezralostí, porušením kognitivní a řečové sféry, obecným intelektuálním nedostatkem. Neurologické příznaky také naznačují přítomnost mentálních a emočních abnormalit u dětí.

Metody korekce emocí

Vlastnosti korekce emoční oblasti u dětí a dospělých jsou položeny v několika efektivních přístupech, které mohou normalizovat emoční stav člověka.


V aktivním přístupu je hravá terapie pro děti aktuální. Velmi často děti s emocionálními odchylkami mají nedostatek hratelnosti, což velmi ztěžuje jejich duševní a duševní vývoj. Konstantní motor a řeč faktor ve hře dá příležitost otevřít se k dítěti, aby se cítili radostné emoce z herního procesu. Studium různých životních situací v herní terapii pomůže dítě přizpůsobit se rychlejším podmínkám v reálném životě.

Psychodynamický přístup je založen na principech a metodách psychoanalýzy zaměřených na vyřešení vnitřního konfliktu člověka, porozumění sebe samému a jeho potřebám a pochopení životních zkušeností, které již byly získány. Technika zahrnuje uměleckou terapii, nepřímou herní terapii, rozprávkovou terapii. Tyto druhy budou užitečné pro dospělé a děti, pomohou osvobodit, ukázat kreativní představivost a určitým způsobem představit emocionální problém. Psychodynamický přístup je jedinečný svou jednoduchostí a snadným chováním.

Ethno-funkční psychoterapie uměle vytváří dualitu subjektu tak, aby pacient mohl realizovat své osobní a emocionální problémy, jako by se na sebe díval zvenčí. S pomocí psychoterapeuta člověk přenáší své emocionální zážitky na svou etnickou projekci, studuje je, uvědomuje si je, zcela je prochází skrze sebe s cílem konečně se zbavit.

Porušení emocionální sféry je dnes rozšířeným problémem mezi dětmi a dospělými. Nadměrné projevy nebo utajování emocí přímo závisí na vnějších společenských a kulturních faktorech, stejně jako na imanentních individuálních charakteristikách člověka. Komplex psychoterapeutických metod se zbaví posedlých emočních stavů, učiní život klidnější a barevnější.

Symptomy nemoci - emoční poruchy

Porušení a jejich příčiny podle kategorie:

Porušení a jejich příčiny v abecedním pořadí:

porušení emocionální sféry -

Na jaké choroby dochází k narušení emocionální sféry:

K čemu se mají lékaři zabývat, jestliže dochází k narušení emocionální sféry:

Všimli jste si poruchy v emocionální sféře? Chcete vědět podrobnější informace nebo potřebujete prohlídku? Můžete dohodnout si schůzku s lékařem - Klinika Eurolaboratoři vždy k vašim službám! Nejlepší lékaři vás prozkoumají, zkoumají vnější příznaky a pomohou vám identifikovat onemocnění příznaky, poradit se s vámi a poskytnout potřebnou pomoc. Můžete také zavolejte lékaře doma. Klinika Eurolaboratoři je vám otevřena nepřetržitě.

Jak kontaktovat kliniku:
Telefonní číslo naší kliniky v Kyjevě: (+38 044) 206-20-00 (vícekanálové). Sekretář kliniky vás vyzvedne vhodný den a hodinu návštěvy lékaře. Zde jsou uvedeny naše souřadnice a směry. Podívejte se podrobněji na všechny služby kliniky na její osobní stránce.

Pokud jste v minulosti dokončili nějaký výzkum, ujistěte se, že jste získali výsledky v kanceláři lékaře. Pokud nebudou provedeny studie, uděláme vše, co je třeba v naší klinice nebo u našich kolegů na jiných klinikách.

Byli jste porušeni emoční koule? Je nutné pečlivě přistupovat k stavu vašeho zdraví obecně. Lidé nevěnují dostatečnou pozornost příznaky onemocnění a neuvědomují si, že tyto nemoci mohou být život ohrožující. Existuje mnoho onemocnění, které se v našem těle nejprve nezjistily, ale nakonec se ukázalo, že se bohužel již léčí příliš pozdě. Každá nemoc má své vlastní specifické znaky, charakteristické vnější projevy - tzv příznaky onemocnění. Definice symptomů je prvním krokem v diagnostice onemocnění obecně. Proto je to nutné několikrát ročně podstoupí lékařskou prohlídku, nejen aby se zabránilo strašlivému onemocnění, ale také aby se udržovala zdravá mysl v těle a těle jako celku.

Pokud se chcete zeptat lékaře - použijte sekci on-line konzultace, možná najdete odpovědi na vaše dotazy a přečtěte si tipy pro péči o sebe. Pokud máte zájem o recenze týkající se klinik a lékařů - zkuste najít informace, které potřebujete na fóru. Také se zaregistrujte na lékařském portálu Eurolaboratoři, abyste byli neustále informováni o nejnovějších zprávách a aktualizacích na webu, které budou automaticky zasílány poštou.

Emocionální poruchy

Emoce jsou zvláštní třídou duševních stavů, které ve formě okamžité zkušenosti odrážejí celkový pozitivní nebo negativní postoj člověka vůči světu kolem něj, lidem i sobě. Tato zkušenost je určena korespondencí vlastností a vlastností dostupných objektům a jevům reality, specifickým potřebám a potřebám jednotlivce. Samotný termín "emoce" pochází z latinského slovesa emovere Chcete-li se pohybovat, vzrušovat, povzbuzovat, vzrušovat. Emoce vždy plní funkci motivace k činnosti, takže emoční koule osobnosti je někdy nazývána emocionální-voličkou. Přítomnost emocí je zajištěna živými organismy, které mají vyvinutý nervový systém, aktivnější a účelnější chování k uspokojení jejich potřeb. V současné době je uznána skutečnost, že emoce hrají zásadní roli při poskytování informační interakce mezi organismem a prostředím. Fyziologickým základem emocí je činnost nervového systému, která kompenzuje v procesu životně důležité činnosti těla nedostatek informací nezbytných pro organizaci akcí k uspokojení potřeb. Emoce je tedy důsledkem odrazu potřeby člověka a posouzení pravděpodobnosti jeho uspokojení v současné situaci na základě individuálních a genetických zkušeností. Závažnost emočního stavu závisí na významu potřeby a nedostatku informací potřebných k jejímu dosažení (41). Negativní emoce vznikají u osoby, když je nedostatek informací nezbytný pro uspokojení potřeb, zatímco pozitivní emoce vznikají, když jsou k dispozici všechny potřebné informace. Zvláštní pozornost je věnována informační teorii emocí, že vznik emocí není způsoben přítomností potřeby, nikoliv pocitu pohody či nepohodlí, ale s posouzením vyhlídek na uspokojení potřeby.

V emocích existují tři složky:

1) ovlivnit (akutní zkušenost s potěšením nebo potížemi, emoční napětí, vzrušení);

2) poznávání (porozumění stavu člověka, označení jeho slova a posouzení vyhlídek na uspokojení potřeby);

3) výraz (vnější projev tělesné pohyblivosti nebo chování).

Objevuje se relativně stabilní a komplexní emoční stav nálada.V souvislosti se skutečností, že potřebná sféra člověka kromě biologických společenských potřeb zahrnuje i emoce vznikající na základě poměrně stabilních sociálních a kulturních potřeb, se nazývají pocity.

Existují primární (základní) a sekundární (komplexní) emoce. Primární emoce zahrnují: radost, smutek, úzkost, zlost, znechucení, hanba, překvapení. Sekundární emoce zahrnují různé kombinace primárních emocí, stejně jako emoce a jejich úzké interpretace (například hrdost je radost, která obsahuje prvky vnitřního kauzálního přiřazení vlastního zapojení do vzniku pozitivní události).

Poruchy emoční sféry jsou bolestné zážitky určitých emočních stavů. Hlavním porušením je změna citového stavu vůči útlaku nebo oživení. Porušení v emoční oblasti patří hypotyreóza, hypertenze, paratymie,stejně jako porušení dynamiku emoce.

Hypothymie představuje chronické snížení emocionality ve všech třech složkách (vliv, poznávání, vyjádření), které se projevuje útlakem všech duševních procesů, snižuje celkovou aktivitu člověka a jeho lhostejnost k vnitřním i vnějším stimulům. Hlavní emoční stav hypotyreózy - deprese a úzkost (někdy rozzlobená melancholická nálada - dysphoria). Extrémní projev hypotyreózy je deprese - Chronicky snížená nálada, vyznačující se výrazným nedostatkem, pocity zoufalství, pesimismu.

Jedním z méně výrazných projevů hypotyreózy je dystymie- chronicky snížená, depresivní nálada, když se všechno stane obtížným a nic nesejde (anhedonia). Dysthymii se vyznačuje chmurných myšlenek, nízké sebevědomí, pocity beznaděje, špatné spaní, člověk ztrácí zájem o události každodenního života, má potíže se soustředěním, jsou často unavení, ale ostatní poruchy duševní a společenské aktivity. Často se vyskytuje u lidí, kteří prodělali dlouhotrvající stres nebo náhlou ztrátu. Na rozdíl od deprese se stav obvykle zhoršuje večer. Dysthymické poruchy jsou často léčeny jako neurotická deprese. Nicméně jednoznačná odpověď je, zda je dystymie jen poruchou emoční sféry, nebo je sdružena s osobními (neurotickými) změnami.

Hypertenze představuje stabilní emocionální vzrušení, nadměrnou emocionalitu. Hlavní emoční stav hypertenze - euforie: pocit velmi silného emočního zotavení, doprovázený pocity neohraničeného optimismu, blahobytu a zvýšené motorické aktivity. Označit extrémní projev nedostatečně zvýšené nálady, termín "Mania".Manické stavy se vyznačují zvýšenou náladou, nárůstem objemu a rychlostí duševní a tělesné aktivity. Existují dvě formy manických poruch: Hypomanie a mánie.

Hypomanie - mírná mánie, značení stálé zvedací náladové osvětlení (alespoň několik dní), zvýšenou energii a aktivitu, pocity pohody a fyzické a duševní výkonnost. Zaznamenává se také zvýšená společenská schopnost, nadměrná znalost, zvýšená sexualita a snížená potřeba spánku. Doprovázeno zvýšeným vlastním důrazem a hrubým chováním. Současně trpí koncentrace a pozornost, což vede k významnému zdravotnímu postižení.

Mania - Nedostatečné okolnosti vzrušené nálady, které se mohou lišit od neopatrného veselí až po nekontrolované vzrušení. Je doprovázena hyperaktivitou, řečovým tlakem a sníženou potřebou spánku. Pozornost se rozšiřuje, zaznamenává se rozptýlení, chování je znemožněno, sebevědomí je nadhodnoceno, představy o velikosti. Může dojít k narušení vnímání (jasnější vnímání barev, obav o malé detaily). Osoba bere extravagantní, vyčerpávající kroky, bezděčně utrácí peníze, stává se agresivní nebo sexuální za nevhodných okolností. V některých případech jsou vysoké nálady rychle nahrazeny podezřením a podrážděním.

Paratymia To představuje souběžné koexistence dvou protilehlých modalit emocionální stavy nebo emocionální diskrepance reakce pokud jde o jeho volajícího (emoční nedostatečnosti). Paratymie se nejčastěji projevuje příznakem "skla a dřeva", což je kombinace snížené emocionality se zvýšenou zranitelností, citlivost na určité aspekty reality a síla a kvalita emoční reakce neodpovídají významu podnětu.

Porušení dynamika emocí jsou spojeny se stavy emoční lability nebo rigidity. Emocionální labilita je rychlá a častá změna nálady. Emocionální rigidita spočívá v zpomalení emoční reakce, přitahování na nějakou emoci i při absenci podnětu, který ji způsobil. Hlavní poruchy emoční dynamiky jsou bipolární afektivní poruchu a cyklotymii.

Bipolární afektivní porucha To je charakterizováno opakujícími se epizodami výkyvy nálady a ke značnému narušení činnosti (střídavé stavy mánie a deprese), když nálada vzestupu a poklesu aktivity je nahrazen nálady a aktivity. Dříve byla bipolární afektivní porucha léčena jako maniodepresivní psychóza. Dnes se předpokládá, že změny nálady mohou nastat také bez psychotických příznaků.

Cyklotémie - méně výrazný stav chronické nestability nálady s četnými epizodami mírné deprese a mírné nadsázky. Někdy může být nálada normální. Změny nálady během cyklotymy jsou obvykle vnímány osobou jako nesouvisející se současnými životními událostmi.

Porušení v emocionální sféře může působit jako nezávislé poruchy, jako součást jiných duševních poruch a jako důsledky stavů významné frustrace.

Tyto nebo jiné emocionální stavy jsou rozpoznány patologicky, pokud jsou jejich obsahu, frekvence výskytu, intenzita a udržitelnost jsou lidé považovány za nedostatečné ze sociálního či individuálního hlediska.

Podle obsahu emocionální stavy jsou rozpoznány jako patologické, pokud neodpovídají okolnostem, za nichž je obvyklé tyto podmínky prožívat. Například rozlišujte specifické obsahy (tj. Související s určitými okolnostmi) a nespecifické emoce. Příkladem je rozdíl mezi úzkostí jako obecný, ne-objektivní, nejasný pocit napětí a úzkosti a strachu jako emocionálního stavu, který vzniká za přítomnosti nebo očekávání nebezpečného nebo škodlivého podnětu.

Četnost výskytu, intenzity a stability (Durace) uznal patologických emocionální stavy, kdy se nevejdou do přijatých kultura časové osy povolených manifestací a zabránit provádění různých společenských funkcí a povinností. Poruchy obvykle charakterizována nadměrnou četnosti výskytu, nadměrnou intenzitou a dlouhým trváním negativních emocí při nedostatku pozitivních emocionálních stavů.

Rozpoznání emocí jako patologických ovlivňuje také stupně povědomí a realismu emocionální stavy. Například, úzkost může vzniknout v důsledku smysluplné prognózy vývoje situace nebo spontánně, bez zjevného důvodu. Úzkost může ostatním rozpoznat i jako neoprávněné, tj. Neodpovídá skutečné situaci.

V moderní klinické psychologii se hlavní roli ve vývoji emočních poruch připisuje kognitivním faktorům (myšlenkám, vnímání, fantaziím). Je třeba rozlišovat mezi emocionálními stavy a emocionálními reakcemi. Emocionální stavy vznikají v určitých situacích, takže jsou charakterizovány intenzitou a trváním (stabilitou). Emocionální reakce jsou spojeny s krátkým zvýšením intenzity duševní excitace pod vlivem silného podnětu. Po ukončení aktivity stimulu se emoční reakce zastaví. Emocionální poruchy jsou spojeny se změnou emocionální stavy.

Existují dvě skupiny podmínek pro vznik emočních poruch: vnější situace, vnitřní podmínky osobně podmíněné.

Životní situace jsou zpravidla vnímány a interpretovány, a to ve formě myšlenek, myšlenek nebo fantazí, které jsou barveny emocí, která odpovídá obsahu těchto myšlenek. V důsledku toho jsou emoce související s obsahem našich představ o situacích, ve kterých se nacházíme. Tyto situace mohou souviset jak s individuálními podmínkami života jednotlivce, tak s epochálními, kulturními, ekonomickými a politickými událostmi, které ovlivňují život a blaho jednotlivce (nebo jsou vnímány jako ovlivňující a důležité v soukromém životě jednotlivce). Jinými slovy, jaké jsou podmínky života člověka z pohledu možností uspokojování jeho potřeb, to jsou emoce, které poskytují subjektivní posouzení těchto podmínek a motivaci činnosti za daných okolností.

Vnitřní osobní podmínky jsou spojeny se zvláštnostmi psycho-fyziologických mechanismů emocionality a rysů vnímání a kognitivního zpracování informací o vnějších událostech.

Psychofyziologický základ emocí a neurohormonální představují neurochemické procesy v diencephalic a limbických mozku systémů (hypothalamus, thalamus, retikulární formace a amygdala). Hlavní biochemické látky, které zvyšují emoce jsou serotonin, adrenalin, noradrenalin, dopamin, acetylcholin a opiáty. Změna vyvážení těchto látek v těle může vést k potížím při výskytu specifických emočních stavů. To znamená, že snížení serotoninu nebo noradrenalinu v mozku, což vede k depresi. Aktivita dopaminu je spojena s možností pozitivních emocí s negativním účinkem adrenalinu a norepinefrinu. V závislosti na úrovni testosteronu a obsah kortizolu v mírném mozku noradrenalin, adrenalin, serotonin, dopamin a opiátu může zbavit lidské emoce světlé (vysoké a nízké hladiny testosteronu - kortizolu), nebo vyprovokovat ztrátu stavu (nízká úroveň a vysokou hladinu testosteronu - kortizolu).

C zvláštnosti vnímání je spojen projev základních primárních emocí. Osoba má vrozené formy emocí spojené s reakcí na geneticky předem stanovené vnější a vnitřní podněty životního prostředí. Geneticky determinované emocionální reakce mohou v pozdějším životě určovat výskyt složitých emocí, protože jsou spojeny s "připraveností" na vznik odpovídajících emočních stavů. Takže můžeme mluvit o geneticky předem připravené připravenosti ze strachu před jakýmkoli předmětem vnějšího světa (pavouky, hadi, cizí lidé). Vnímání reality člověkem kontroluje výskyt těchto vrozených emočních reakcí v aktuálním chování.

V raných stádiích života hrají důležitou roli procesy podmíněnosti určitých emočních reakcí a jejich ustavení (například pod vlivem traumatických zkušeností z raného dětství).

Tyto nebo jiné emocionální stavy se mohou vyvíjet jako obvykle - na základě vnímání opakujících se situací. Obnovitelné situace vedou k postupnému "zastavení" kognitivních procesů vyhodnocování podobných situací a k automatizaci přímé emoční reakce na vnímání podobné situace. Takže osoba, která má zkušenost s neúspěchem (například během tříd ve třídě), již jen s jedním zásahem do třídy začíná cítit úzkost. Tvorba emocí v tomto případě se neodráží a příčiny státu se nerealizují.

Vyhodnocení informací souvisejících s vnímanou situací je hlavní funkcí emocí. Vědomé hodnocení má za následek myšlenky, očekávání, emocionální zbarvení. Záporné hodnocení (a také negativní emoce) vyplývá z určitých systematických chyb při zpracování informací o situaci. Tyto chyby se týkají osobnosti člověka a vyhlídek na uspokojení jeho potřeb v této situaci (54). Chcete-li chyby myšlení,které produkují stabilní emocionální stavy, zahrnují:

- z libovolných závěrů z dostupných informací;

- selektivní ignorování nebo zanedbání určité informace;

- nadměrné zobecňování informací (šíření je do širší třídy událostí);

- nadhodnocení nebo podhodnocení informací;

- personalizace odpovědnosti za štěstí / selhání v těchto podmínkách;

- tuhá dichotomie informací ("dobrá / špatná", "černá / bílá" atd.),.

Emocionální stavy jsou také spojeny s obsahem "koncepce I" (sebehodnocení, hodnocení jejich minulosti a budoucnosti), kauzální přidělení osobně významných událostí a očekávání od nadcházejících událostí.

Vzhledem k tomu, vnímání a poznání se aktivně podílejí na vzniku a udržování emočních poruch, pak proto, emoce, aktivace paměťových odpovídající myšlenek a obrazů, podporovat sami, což zajišťuje stabilitu emočních poruch.

Existují následující třídy emočních poruch: úzkostné poruchy a poruchy nálady.Současně s poruchami nálady lze považovat pouze za poruchy nálady. úzkostné poruchy nejsou správně určit, jak afektivní, a za porušení hlavně kognitivní složkou emoce (v Mezinárodní klasifikaci nemocí jsou klasifikovány jako součást zvláštního druhu onemocnění - neurotické nebo stresem).

Úzkostné poruchy

Zvýšená úzkost [Úzkost - tendence jednotlivce rychle vyvinout stav úzkosti o skutečných nebo představovaných nebezpečích.] Je jednou z nejčastěji se vyskytujících emočních poruch. Všichni lidé ve své životní zkušenosti alarm - vágní, nepříjemný emocionální stav, charakterizovaný přítomností špatných předsudků, stresu, úzkosti. Emoce úzkosti plní funkci signalizace o nebezpečí nebo selhání v budoucnu a povzbuzuje tělo, aby tuto hrozbu hledalo a upřesnilo. V určitém věku av určitých situacích je výskyt úzkosti zcela přirozený a normální. Děti jsou znepokojeny, když jsou odděleny od své matky, protože sama možnost jejich života je spojena s matkou. Malé děti se bojí být samy v temné místnosti, neboť svět se jim zdá plný nebezpečí, na které se cítí nepřipraveni. Děti se bojí zubních lékařů, kteří je mohou ublížit. Studenti a studenti se bojí vyšetření, na které mohou dostat neuspokojivé známky.

Úzkost vždy nastane, když uděláme něco důležitého a do jisté míry nám pomáhá účinněji jednat v ohrožujících situacích. Nicméně, příliš intenzivní, nekontrolovatelná úzkost se může projevit jako pocit bezmocnosti, impotence, nejistoty a blokování cílených aktivit nebo jejich neúčinnosti. Například, osoba v úzkostné situaci je náchylná uchýlit se k reakcím agrese, letové nebo rituální akce, zvyšující smysl subjektivní kontroly nad situací. Let (odstranění nepříjemné události) nebo provádění rituálních akcí vede k rychlému poklesu úzkosti. Rituální akce dávají okolní realitě jednotnost a tudíž i předvídatelnost. A předvídatelnost činí okolní svět subjektivně bezpečnější. Čím častěji se člověk s nekontrolovatelnou úzkostí začne vyvarovat rušivých situací nebo se s nimi vyrovnávat prostřednictvím rituálních akcí, tím obtížnější se stane pro něj, aby se vyrovnal s každodenními záležitostmi.

Kromě toho, úzkost může nastat v situacích, ve kterých neexistuje žádný objektivní důkaz o ohrožení nebo nebezpečí, když člověk není vědom toho, co by mohlo třeba se obávat. V tomto případě, tam je vždy potřeba dát uspokojivé vysvětlení pro jeho zdravotní stav a najít objekt, na kterém může být alarm poslal, který také provozuje behaviorální mechanismy zvládání alarmující situaci - agrese, únik nebo rituály.

Existují dva silné pocity spojené s emocemi úzkosti: strachu a záchvaty paniky.Strachje objektivně specifikováno forma intenzivní úzkosti, která vzniká v přítomnosti v tuto chvíli objekt. Alarm jako širší koncept nemá jasně vyjádřenou objektivitu, neznamená existenci konkrétního objektu nebo situace a je orientován na budoucnost (to znamená, že nevzniká na skutečně přítomném, nýbrž na možném nebezpečném objektu). Stabilní, intenzivní a racionálně nesrozumitelná (z pozice zdravého rozumu) strach z určitého předmětu nebo situace, v přítomnosti které je neodolatelná potřeba projevování agrese nebo letu v klinické psychologii, se nazývá fobie. PanicJe silný, tvrdý zažil o časově omezené (obvykle do 15 minut), neočekávaně vzniká strach, který je doprovázen těžkým zdravotním reakcí - dušnost, závratě, bušení srdce, třes, pocení, nevolnost. Když panika je téměř vždy pocit neskutečnosti, a rozvíjet „sekundární“ obavy - na smrt, šílenství, ztráta sebekontroly. Útoky z panice často vedou k neustálému strachu z výskytu těchto záchvatů. Různé formy úzkostného projevu jsou spojeny s rozlišením dvou typů úzkostných poruch: phobic a paniku. [V americké klinické psychologii se úzkostné poruchy chápou v širším měřítku, jelikož hlavním rysem je jednoduchý fakt úzkosti. V evropské tradici, která zahrnuje domácí klinickou psychologii, úzkostné poruchy, jako je patologie emocí, nezahrnují kompulzivní a stresující poruchy.]

Do té doby, dokud se alarm nebo strachu nezasahuje individuálně významných nebo důležitých společenských funkcí, není uznán jako bolestivé. Tak, strach ze psů a pavouky nebo jiných osob může dobře být odůvodněno, pokud však takový strach brání realizaci důležitých věcí, které nemají žádný teenager nebo dospělý, to promění v nepořádku. Pokud strach má zanedbatelný vliv na každodenní život, pak je součástí normálního vývoje. Normální věk strachu je stále méně a méně, se objevují jen v těch nejkritičtějších situacích. Snížení počtu obav spojených s kognitivní vývoj dětí: nabádání rozpoznal skutečně nebezpečný a údajně nebezpečné situace. Kromě toho přítomnost mírnými obavami v raném dětství přispívá k emocionální dítě. Není náhodou, na všechny děti předškolního věku mají specifickou „pugatelny“ folklór (například o „černá ruka“ dějin, a tak dále. N.).

Lidé s úzkostnými poruchami se pravděpodobně nebudou starat o nic, o kolik se cítí intenzivnější,než většina ostatních, se obává nebo má strach, které neodpovídají normativním prohlášením lidé určitého věku by se měli bát.

Co se týče zvýšené úzkosti dítěte v běžné mysli, existuje mylná představa, že dětské obavy zmizí sami, když získávají normální životní zkušenost. Ve skutečnosti mnoho dětí, které zažívají zvýšené úzkosti, se nezbaví svých problémů v dospívání a dospělosti (30).

Panický a panické poruchy jsou výsledkem interakce mezi těmito dvěma skupinami faktorů: neurobiologické a sociálních. Tím neurobiologické faktory zahrnují konkrétní hyperaktivitu limbického systému, způsobené změnami v biogenní aminy rovnováze: zvýšené uvolňování katecholaminů organismu, vysoké hladiny noradrenalinu v metabolismu, zvýšení hladiny serotoninu, snížené hladiny gama-aminomáselné kyseliny (GABA), která je neurotransmiter v inhibičních synapsích CNS. Tyto specifické biologické mechanismy predispozice k tvorbě fobických a panických poruch jsou implementovány v rámci specifických životních okolností (častý stres, autoritativní styl výchovy v rodině, vztahu rodič-dítě citově chladný v raném dětství, pevné morální a hodnotové imperativy, které musí splnit člověka z prostředí) za kterou je daná osoba požaduje hypervigilant proti nepřátelským pobídek a rozvoje vzorů agrese a ochraně proti vnímaným lékařů Debney prostředí. Bohužel, sociálně-psychologické faktory úzkosti a panických poruch v klinické psychologie stále nedostatečně studovány.

Děti s úzkostnými poruchami mají normální inteligenci. Zaznamenali narušení selektivity pozornosti - "alarmující bdělost", spojená se zvýšenou tendencí klasifikovat relativně neutrální podněty jako potenciálně nebezpečné. Na kognitivní úrovni mají tyto děti tendenci zveličovat stupeň nebezpečí prostřednictvím cíleného hledání důkazů o možném nebezpečí (obvykle se lidé snaží omezit nebezpečí a najít důkazy o bezpečnosti). Nicméně, s největší pravděpodobností, psychologické změny v procesech pozornosti a myšlení nejsou příčinou vývoje úzkostných poruch.

Do skupiny fobické poruchy zahrnout následující porušení:

- úzkostná porucha způsobená odloučením (pouze v dětství);

- frustrace kvůli soutěži sourozenců;

Generalizovaná úzkostná porucha;

- sociální fobie (sociální úzkost);

- specifické (izolované) fóbie (zvířata, hmyz, výšky, prick, zkoušky atd.).

Úzkost v souvislosti se skutečnou nebo možnou separací s lidmi, na které jsou děti připojeny, je zcela normální jev do 6-7 let. Naopak, absence takového strachu svědčí o problémech vztahů mezi dítětem a rodičem a emocionální nedostatečnosti dítěte. Forma poruchy se dostává do této úzkosti, když přesahuje statistickou normu podle stupně projevu nebo věku projevu, zasahuje do každodenních záležitostí dítěte (školní docházka, hry a vztahy s vrstevníky). Děti, které trpí touto poruchou, mají strach z rozloučení se svými rodiči (nebo jinými blízkými členy rodiny), které nejsou vhodné pro věk, nebo se obávají, že budou z domova. Zároveň může mít strach jednu z následujících forem:

- nerealistická absorbující obava z možného poškození rodičů během odloučení;

- obává se, že se rodiče nikdy nevrátí na své dítě;

- strach jít do školky nebo do školy, protože tam bude mnoho rodičů (pokud dítě bojí jít do školky nebo do školy, protože věří, že tam může být sám se sebou něco stane, to není strach z odloučení);

- tvrdé odmítnutí jít spát bez rodiče;

- tvrdohlavý strach z pobytu bez rodičů;

- noční můry, jejichž obsahem je odloučení.

Děti s úzkostných poruch v souvislosti s oddělením vyžadují zvláštní pozornost od rodičů, držet jim drobnosti, strach z nových situací a často mají fyzické zdravotní potíže, jejichž cílem je, jak udržet v blízkosti někoho blízkého (nevolnost, bolesti břicha nebo hlava, zvracení atd.). Jsou fňukat, podrážděnost, apatičtí a příznaky autization pokud se cítí blížící se odloučení od osoby, které cítí náklonnost. Takové děti často tvoří vzor odmítání chodit do školy. To se projevuje v tom, že dítě přijde do školy jen na minulých lekcí nebo opustí školu, aniž by čekal na konec okupace. Často, jako objektivní důvod pro opuštění školy, takové dítě dělá stížnosti na zdraví. Exacerbace poruchy obvykle přichází po dovolené, svátcích nebo krátké nemoci. Může se však objevit i po traumatických událostech (např. Smrt domácí mazlíčky nebo nehoda s blízkým).

Vysoké procento malých dětí vykazuje emocionální strach po narození mladšího sourozence (sestra nebo bratr). Ve většině případů je to jednoduché poruchy, ale někdy mohou získat stabilní a brutální soupeření nebo žárlivost. Rivalita nebo žárlivost může projevovat jako významný soutěž o rodičovské pozornosti nebo lásky, který je doprovázen pouze negativní pocity a otevřené brutalitu či fyzickou újmu „přednost“ sourozence, jeho ponížení, neochotu sdílet s ním, ignoroval jeho přítomnost. Často se tato porucha je spojena se ztrátou dříve získaných dovedností v chování (např kontrola střev nebo močového měchýře funkce) a mají sklon k infantilní chování. Také typicky zvyšuje konfrontační a opoziční chování ve vztazích s rodiči, vypuknutím zbytečného hněvu a dysphoria. Existují myšlenky na vlastní plot a nešťastný osud.

Generalizovaná úzkostná porucha Nejčastěji se vyskytuje ve věku 10-14 let mezi a je charakterizován konstantní, nadměrného a nekontrolovatelného úzkost a strach, téměř každý, dokonce zanedbatelná záležitost (například co se nosí na procházku - najednou oblečení nějak vyprovokovat nepříjemnou událost). Úzkost se neomezuje jen na určitých okolností dochází, i když je míchání bezdůvodně, která se projevuje v neustálém dotazování: „Co kdyby?“. Mezi nejčastější v této poruchy jsou stížnosti na úzkosti a neschopnost odpočívat, vzrušená, nervový stav, svalového napětí, třes, pocení, bušení srdce, závratě, bolesti hlavy, žaludeční nevolnost a nevolnost. Člověk může být podrážděný, unavený, mají potíže s koncentrací, problémy s usínáním a mají mělký, neklidný a nedostatečný spánek. Děti se zobecněnou úzkostí mohou být zvláště vyjádřeny, musí se uklidnit. Za účelem získání pozornosti mohou představovat různé fyzické stížnosti.

Děti se zobecněnou úzkostnou poruchou mají tendenci věnovat pozornost děsivým informacím ve zprávách, knihách, filmech a sdružovat je s vlastním životem. Oni vždy očekávají nejhorší výsledek událostí a věří, že se sami nikdy nebudou moci vyrovnat se složitou situací. Shyness, self-pochybnosti, neustálé očekávání podpory, prezentace nadhodnocených tvrzení a strach z kritiky často charakterizují osobnost dětí s touto poruchou.

Agorafobie Zahrnuje obavy z případných situací, které mohou vzniknout v otevřených prostorách mimo domov. Strach z otevřeného prostoru obvykle zahrnuje strach z jednání davu, neschopnost rychle se vrátit na bezpečné, bezpečné místo, strach z toho, že je na veřejnosti v bezmocném stavu. K agorafobii patří obavy, že opustíte dům, jít sám v dopravě, být v místech přetížení lidí. Ten člověk se do domu úplně připojí. V extrémních případech dokonce odmítá všechny činnosti mimo domov. V některých případech může být agorafobie doprovázena panickou poruchou.

Sociopatie(sociální úzkost) se často vyskytuje během dospívání. Soustřeďuje se na strach ze zkoumání pozornosti okolních lidí v poměrně malých skupinách nebo v omezeném prostoru (například ve školní učebně). Lidé se sociální fobií se bojí nalézt svou vlastní neschopnost nebo nedostatek v přítomnosti jiných lidí, strach "hanba" nebo zmatek, který je charakterizuje jako "neuspokojivý" partneři. Proto se jim nelíbí veřejné projevy a činy (zvláště intimní, jako je jídlo nebo záchod), rozhovory a setkání s cizinci (nikoliv v úzkém kruhu rodiny nebo blízkých kolegů). Teenagery se sociální fóbií často odmítají odpovědět na lekci ve třídě nebo pracovat na tabuli. Jsou uzavřeny více než okolní děti, ostře reagují na kritiku a odsouzení. Je pro ně těžké chodit do školy, účastnit se společenských akcí a učit se dovednosti sociální interakce. Když se dostanete do světla, lidé se sociální fobií zažijí zarudnutí obličeje, třes rukou, nevolnost, nutkání močit. Někdy jsou přesvědčeni, že to jsou tyto somatické projevy úzkosti, které jsou hlavním problémem, kterým se vyhýbají společnosti.

Je třeba mít na paměti, že sociální úzkost a stydlivost v dospívání jsou zcela normální. K sociální fobii by se mělo přičítat pouze nadměrná a neustálá úzkost ve veřejných situacích. Jedním ze specifických projevů sociální fobie je selektivní mutismus- odmítnutí mluvit v určitých veřejných situacích. Obvykle dítě tiše mluví doma nebo s blízkými přáteli, ale nic neříká ve škole ani s cizími lidmi.

Specifické izolované fobie vždy spojená s přísně definovanými situacemi nebo předměty (zvířata, hmyz, výška, hrom, veřejné WC, krevní skupina, vyšetření, injekce atd.), stejně jako nemoci. Specifické fóbie jsou charakterizovány strachem z něčeho, což je v konkrétním případě pro určitou osobu nevýznamnou hrozbu nebo vůbec nepředstavuje hrozbu. Osoba s takovou poruchou má výrazný, trvalý nadměrný nebo neoprávněný strach při srážce nebo předvídání srážky s konkrétním předmětem nebo situací.

Zpravidla pokusy ostatních nevěřit utrpení lidem ve skutečnosti, že jejich obavy jsou nepřiměřené, nevedou k výsledku. Předpokládá se, že specifické fóbie vznikají v důsledku biologické predispozice k získání určitých obav spojených se zdroji možných nebezpečí.

V závislosti na zaměření strachu se rozlišuje pět typů specifických izolovaných fóbií:

- fobie přírodních jevů;

- fobie krve, injekce a zranění;

- situační fóbie (let v letadle, přechod na most, jízda ve výtahu apod.);

- Jiné fóbie (například hlasité zvuky, nemoci atd.).

Specifické fóbie mohou vznikat v jakémkoli věku, ale nejčastěji ve věku 10-13 let. Pokud jsou fóbie vytvořeny před dosažením věku 9 let, měly by být rozpoznány jako normální. Patologické specifické fóbie se stávají, když existují po dlouhou dobu a mají silný frustrující a destruktivní účinek na dítě.

Hlavní rys panická poruchaJsou časté opakované útoky jsou velmi intenzivní strach a nepříjemné pocity nesouvisejí s konkrétní situaci nebo nebezpečným situacím, a proto nepředvídatelné. Dříve byly panické poruchy klasifikovány v klinické psychologii jako "latentní úzkost" nebo "srdeční neuróza". Samy o sobě, záchvaty paniky, když k nim dojde v souvislosti se stávajícími fobie (například v podobě pavouků nebo jiných osob) nebo na pozadí deprese nejsou nezávislá duševní porucha. Nicméně, v průběhu dospívání (mezi 15-19 let) v souvislosti se začátkem sexuálního zrání v dítětem může zahájit spontánní záchvaty paniky spojené s náhlým bušení srdce, bolest na hrudi, dušení vjemy, závratě, slabost v dolních končetinách, mdloby a pocit neskutečnosti. Vzhledem k těmto útokům dítě nemůže najít racionální vysvětlení, to je často strach ze ztráty kontroly nad sebou, nebo strach z šílenství, může být strach z náhlé smrti. Lidé, kteří zažili velké množství neočekávaných, nepřiměřených záchvatů paniky, vyvolávají sekundární strach z takových útoků. Začínají se vyhnout konkrétním situacím míst, činnost, zažívají tyto obavy a stávají se nebojí být sám, bez pomoci a podpory. V souvislosti s panickou poruchou může dojít souvisejících poruch nálady - deprese, dysthymie a objevit sklon ke zneužívání látek.

Poruchy nálady

Nálada je emocionální stav charakterizovaný změnou radosti a smutku v závislosti na okolnostech. Poruchy nálady jsou charakterizovány nadměrnou hypo- nebo hypertenzí.

Datum odevzdání: 2016-05-26; zobrazení: 1375; OBJEDNAT ZÁZNAM PRÁCE